Disertaciones: Educación Especial
Todas las tesis de la lista están disponibles para leerlas en la Sala Puertorriqueña Olga Nolla en la Biblioteca UMET, Cupey. Las que están señaladas con un asterisco se pueden leer en línea.
*Alicea Ortiz, María A. (2009). Estrategias para mejorar la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos con necesidades especiales: Investigación documental
*Allende Escalera, Laura E. (2009). Issues en la evaluación alterna del aprendizaje de estudiantes de educación especial
Alvarado Alvarado, Ana. (2003). Avalúo y diseño de una guía para la adaptación curricular de Kinder a Tercer grado que impacte los problemas comunicológicos
*Álvarez Pearson, Maryangie (2019). La certificación del personal docente de educación especial en Puerto Rico: Estudio documental sobre sobre la evolución de sus requisitos
*Andrades Andrades, Aidaraquel. (2009). El uso de la computadora como herramienta en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con necesidades especiales
Aragón Rodríguez, Milady. (2010). Uso del modelo educativo del Diseño Universal del Aprendizaje y la teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de los estudiantes disléxicos
*Arias Briceño, María T. (2010). La neurociencia y el aprendizaje del idioma Inglés como medio de desarrollo de la comunicación en jóvenes con autismo de Vida Independiente
*Bellber Sánchez, Bárbara M. (2010). La opinión de los maestros sobre el aprovechamiento académico de los estudiantes del programa de educación especial en instituciones juveniles en Puerto Rico
Berrios Rosado, Carmen I. (2006). Validación de la técnica de moldeamiento de Burrhus Frederic Skinners utilizando la innovación de palabras inventadas para sustituir la cropolalia en un estudiante con desorden oposicional desafiante
Betancourt Rosado, Ángela. (2004). La percepción de los maestros de sala regular del Distrito de Dorado ante los acomodos razonables que se les deben brindar a los niños con ADDH
*Bou Gerena, Cristina M. (2011). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como herramienta para la inclusión
Bultrón Pereyra, Johanna. (2007). Estudio comparativo de los factores que incrementan la incidencia en los niveles de desempleo de personas con discapacidades de acuerdo con asociaciones que ofrecen servicios a adultos con impedimentos
Burgos Barbosa, Viodelka M. (2005). Implicaciones de la intervención temprana en el desarrollo social de niños autistas recipientes y no recipientes de este servicio
Burgos Ocasio, María. (2009). Investigación documental: El conocimiento de los maestros sobre la inclusión de estudiantes con déficit de atención en la sala de clases regular
*Cabán Rosado, Maribel (2019). Desarrollo de las habilidades blandas en los estudiantes con impedimentos: Implicaciones en el logro de un grado universitario
Cabanellas Torres, Wilmarie. (2005). Acomodos razonables que utilizan los maestros de la sala general para mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes con el trastorno de déficit de atención con hiperactividad en el nivel intermedio
*Candelario Portuguez, Noemí. (2010). La neurociencia integrada en el Diseño Universal para el Aprendizaje de estudiantes con discapacidades
Cardona Maldonado, Zuleika. (2006). Conocimiento de los maestros de educación especial del Distrito Escolar Carolina II de la Región Educativa de San Juan sobre la depresión clínica en niños y adolescentes y las estrategias para su intervención
Cardona Molina, María S. (2008). Investigación documental sobre los modelos utilizados en el proceso de transición hacia la vida adulta para jóvenes de educación especial con discapacidades significativas
*Carrasquillo Mojica, Érica I. (2010). Experiencias que contribuyen al éxito en el aprendizaje significativo de estudiantes con Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (DDA/H)
Casanova Mercado, María de L. (2003). Conocimiento del maestro regular sobre adaptaciones curriculares que se deben realizar a los estudiantes con necesidades especiales integrados
Castillo Anaya, Bertha. (2005). Escritura creativa en el Método Montessori: implicaciones en el proceso de literacia emergente en estudiantes de alto riesgo
*Chaparro Berríos, Ivonne M. (2009). Investigación documental sobre la metodología en la enseñanza de la educación sexual a jóvenes con discapacidades significativas
*Collazo Rodríguez, Daisy. (2009). Investigación documental sobre la estrategia de co-enseñanza (co-teaching) en estudiantes con impedimentos y estudiantes de corriente regular: Beneficios, desventajas, roles y responsabilidades
Colón Rivera, Zulma. (2007). La percepción de los padres de estudiantes con necesidades especiales sobre la efectividad del uso de acomodos razonables en el proceso de enseñanza aprendizaje
*Cordero Espinosa, Zoraida. (2010). Investigación documental sobre la estimulación sensorial como estrategia educativa para el niño con discapacidad de edad preescolar
Córdova Rolón, Marta I. (2007). Montessori, un evento pedagógico innovador para preescolares con autismo: vivencias de una maestra y las madres
Cortés Jaime, Migdalia. (2005). Experiencias de las familias de infantes maternales y preescolares con necesidades especiales o retos comunicológicos sobre los servicios de intervención temprana
*Cortés Pérez, Zoraida L. (2019). Estrategias de enseñanza-aprendizaje en niños con autismo en nivel elemental: Retos y oportunidades para el docente regular
Cortés Rivas, Angiemel. (2008). Conocimiento de los maestros sobre la inclusión de estudiantes de salón a tiempo completo en la corriente general para el desarrollo de la socialización
*Cotto López, Lizzette (2009). Investigación documental sobre el aprendizaje cooperativo en niños con problemas específicos en el aprendizaje en el programa de matemáticas del cuarto al sexto grado
Crespo Roldán, Frances J. (2008). Cuál es el nivel de conocimiento que tienen los maestros generales sobre las estrategias educativas a utilizarse con estudiantes de retos intelectuales menos significativos integrados en la sala general de clases
Cruz Arce, Synthia L. (2006). Estrategias de acomodo razonable utilizadas por los maestros de la sala general con estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
*Cruz Cartagena, Yurilu (2019). El desarrollo de la resiliencia en niños con discapacidad específica de aprendizaje en ambientes violentos o de alto riesgo: Implicaciones educativas para su desempeño académico
Cruz Casanova, Mayra I. (2006). Conocimiento de los maestros del salón general sobre las alternativas de acomodo razonable a ofrecer a los estudiantes con déficit de atención e hiperactividad de la Escuela Van Scoy del Distrito Escolar de Bayamón I
Cruz Cruz, Yolanda I. (2003). La evaluación integral como instrumento eficaz para el logro del aprovechamiento académico de los estudiantes con problemas específicos de aprendizaje
Cruz Vergara, Julianna (2008). Depresión infantil: Incidencia, intervención e implicaciones en niños de educación especial
De la Rosa Rivera, Isamara. (2006). Conocimientos de los maestros de educación general sobre las características y las estrategias de enseñanza de la lecto-escritura requerida para educar a estudiantes con dislexia
Del Valle Sevilla, Nellie. (2003).Efectividad de los modelos de salón contenido y salón recurso para los estudiantes con déficit de atención en matemáticas
Díaz Debién, Mariprovi. (2003). Guía práctica para desarrollar las destrezas funcionales en niños con daño cerebral para ser integrados en Preescolar
Esparra Cansobre, Carmen E. (2009). La mediación como alternativa para la resolución de conflictos en el Programa de Educación Especial
*Franco Velázquez, Iraida. (2010). Trastorno generalizado del desarrollo no especificado con énfasis en los problemas de comportamiento manifestados en la niñez y su relación con la integración social
*García García, Natalia S. (2010). Estrategias basadas en la investigación científica para promover la participación, colaboración y consulta entre el Programa de Educación Especial y el Programa General
*García Rivera, Noelia. (2009). Investigación documental sobre el modelo de intervención integral en autismo (MIIA) como estrategia de enseñanza para niños y jóvenes con autismo en Puerto Rico
González Cruz, Aida. (2006). El efecto del uso de la computadora en el proceso de enseñanza de los estudiantes de tercer grado con problemas específicos de aprendizaje en lectura
González Esteves, Francia. (2006). El efecto de la lectura y la motivación en estudiantes de primer grado entre las edades de seis y siete años de educación especial con problemas específicos de aprendizaje
*González Machado, Melissa. (2008). Investigación documental sobre las controversias asociadas a los tratamientos farmacológicos para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Guzmán O'Neill, Axel. (2008). Beneficios de la educación física adaptada en los niños de educación especial
*Heredia González, Carmen. (2018). Estrategias de involucramiento familiar en el proceso de enseñanza
*Hernández Sánchez, Minerva. (2009). Las perspectivas existentes en la implementación del paradigma educacional de la inclusión y su impacto en el sistema educativo
*Herrera Sánchez, Keila. (2010). El uso de la evaluación alterna en estudiantes con discapacidades cognoscitivas significativas en Puerto Rico
Landaeta Monroig, José A. (2007). Percepción de los maestros del Distrito Escolar San Juan II sobre el uso de fármacos en los estudiantes diagnosticados con déficit de atención con hiperactividad y su efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Llinás Betancourt, María del C. (2007). El nivel de conocimiento que tienen los padres de estudiantes con discapacidades del Distrito Escolar de Trujillo Alto sobre el impacto del proceso de transición a la vida independiente
López Morales, Miriam N. (2006). Identificación, descripción y análisis del proceso de transición de la escuela a la vida adulta para los estudiantes de Educación Especial de las escuelas secundarias del Distrito San Juan II
*López Rivera, Nilmary. (2018). Estudio sobre implicaciones de la Ley 56, en los secuenciales de formación de futuros educadores: una investigación documental
Lorenzo Bonilla, Xiomara. (2004). Los terapeutas ocupacionales y el énfasis en el desarrollo de las áreas funcionales de los estudiantes con problemas específicos de aprendizaje
Malavé Avilés, Jackeline. (2006). Desarrollo de destrezas bibliotecarias en niños con déficit de atención
*Maldonado Feliciano, Zoraida. (2009). Investigación documental sobre la prevención y educación sexual en adolescentes con necesidades especiales menos significativas
*Márquez Pérez, Betzaida. (2010). El conocimiento que poseen los maestros sobre el comportamiento del estudiante con autismo
Márquez Torres, Luz M. (2005). La percepción de los padres de estudiantes con impedimentos integrantes de la Rondalla de Niños de Humacao sobre la efectividad del uso de la música como estrategia de enseñanza en el desarrollo socio-emocional del alumno
Marrero Febus, Suheily. (2006). El estudio sobre la percepción de padres/encargados y maestros de los niños registrados en el Programa de Educación Especial del Distrito de Dorado sobre el aumento en diagnósticos problemas específicos de aprendizaje y los servicios disponibles
Marrero Morales, Marlene. (2007). Percepción de los maestros en el proceso de inclusión como estrategia de desarrollo social del niño autista de kindergarten a tercer grado de la Escuela Elemental Urbana del Distrito Escolar de Morovis
Marte Méndez, Almarie. (2006). El desarrollo de la autoestima y su impacto en el desempeño académico en los estudiantes con problemas específicos de aprendizaje
Martínez, Suzanne M. (2008). Investigación documental sobre el trastorno del deficit de atención con o sin hiperactividad enfocado en las féminas
*Martínez Santiago, Yadira L. (2009). Implicaciones de las evaluaciones psicológicas y neuropsicológicas en los diagnósticos de niños y niñas con necesidades especiales, retos y/o capacidades diversas
*Mártir Brower, Margaret R. (2009). Investigación documental sobre logros alcanzados del Pleito de Clase número KPE 80-1738 de Rosa Lydia Vélez y sus implicaciones en el proceso de querellas y remedio provisional
*Medina Rosado, Annette B. (2009). Investigación documental sobre el efecto del programa de educación para la familia y el consumidor en los estudiantes de Educación Especial y el desarrollo de destrezas para obtener empleo
*Meléndez Pagán, Karla. (2010). ¿Qué teorías y prácticas de las neurociencias pueden mejorar el desempeño académica de los estudiantes con problemas específicos de aprendizaje en los niveles de Kinder a Tercero?
Meléndez Polanco, Eric D. (2009). Desarrollo de la socialización a través de la adquisición de destrezas deportivas para los estudiantes con autismo del nivel escolar
Meléndez Román, Rosa E. (2005). Actitud de los maestros de la sala general hacia el acomodo razonable en las escuelas elementales urbanas del Distrito Escolar de Lares
Merino Quintana, Nathali. (2004). Opinión de maestros de niños con déficit de atención e hiperactividad bajo tratamiento
*Michelén Namnún, Altagracia A (2019). El estudiante sordo y la educación universitaria: Reflexión documental sobre su inclusión
*Mojica Pérez, Sonia I. (2009). Investigación documental sobre el uso de la música como estartegia en el proceso de enseñanza aprendizaje y su efecto en el comportamiento y aprovechamiento académico de los estudiantes con trastorno por deficit de atención con hiperactividad
Molina Pérez, Miriam. (2003). Métodos utilizados por el maestro de salón recurso para la enseñanza de la lectura inicial con niños con problemas específicos de aprendizaje
*Morales Navarro, Brenda (2009). Investigación documental sobre el análisis de la sexualidad en adolescentes con diagnóstico de autismo
*Morales Rodríguez, Madeline. (2010). Investigación documental sobre los modelos de enseñanza en la educación de niños ciegos en Puerto Rico en relación a los utilizados en los Estados Unidos
*Mujica Cortés, Priscilla. (2009). En búsqueda de alternativas de servicios, métodos y prácticas que satisfagan las necesidades particulares de niños diagnosticados con autismo para la creación de un centro o escuela de servicios integrales
*Muñoz Sarria, María. (2008). Métodos de enseñanza de los maestros generales y su relación con el desempeño académico en estudiantes con problemas específicos de aprendizaje
Narváez Pérez, Karla M. (2008). Investigación documental sobre los estudios de investigación en Educación Especial en el área de epilepsia realizados en los programas graduados de las universidades en Puerto Rico
Oramas Quiñonez, María de L. (2005). Conocimiento de los maestros del nivel elemental sobre problemas de habla y lenguaje
Ortiz Gorritz, Wilmarie. (2008). Investigación documental en el área de desorden emocional y conductual del estudiante con discapacidades en la sala de clases
*Otero Albelo, Verónica. (2018). La terapia sensorial: ¿Una herramienta eficaz que debe conocer el maestro de educación especial para prevenir conductas disruptivas en estudiantes con autismo en salones a tiempo completo?
Pastrana Rivera, Wanda I. (2006). Expectativas ocupacionales de los estudiantes de Educación Especial de la Escuela Gabriela Mistral
Pérez Camacho, Nereida. (2007). El impacto del uso de la computadora en el aprovechamiento escolar del niño con problemas específicos de aprendizaje de primer grado de escuelas del distrito escolar San Juan I
*Pérez Flores, Gloribell. (2009). El uso de las terapias alternativas en el manejo de la conducta de los niños, adolescentes y jóvenes diagnosticados con Deficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Pérez Laureano, Wanda I. (2003). Influencia de los padres en el desarrollo social emocional en los niños de edad preescolar con necesidades especiales
*Portela Vázquez, Mara L. (2018). Capacitación docente del maestro de sala regular en el área de educación especial: “issues” y retos dentro del aula en la enseñanza a estudiantes con necesidades especiales
Quiñónez Molina, Glorimar. (2006). Opinión de los maestros sobre los acomodos razonables para niños con déficit de atención e hiperactividad de la sala clases a nivel elemental
*Ramírez Marroquín, Rosa B. (2009). Investigación documental sobre el uso de la asistencia tecnológica en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje al desarrollar estrategias de comunicación en la educación de estudiantes sordos
*Ramos Madera, Coralys J. (2018). Efectividad de estrategias de enseñanza basadas en las neurociencias para la adquisición de la lectura en niños con dislexia
Ramos Valentín, Ana G. (2003). Conocimiento, preparación y experiencia del maestro de sala general para identificar al niño disléxico en un salón de clases regular en escuela elemental
Resto Román, Jamyr. (2009). El impacto de la Ley "Que ningún niño quede rezagado" en los servicios educativos de los estudiantes con discapacidades
Reyes Gutiérrez, Marina. (2005). La relación que existe entre la escolaridad de los padres y el aprovechamiento académico de sus hijos e hijas con o sin necesidades especiales o retos
*Ríos Joglar, Vivianne V. (2009). Conocimientos y estrategias de los maestros preescolares en el manejo de la conducta de los niños con problemas severos de habla y lenguaje
*Ríos Rousset, Marta (2019). La enseñanza en inglés como segundo idioma en estudiantes con problemas de adquisición del idioma: retos y oportunidades de mejoramiento en el proceso enseñanza y aprendizaje
*Rivera Camacho, Greisa L. (2019). Herramientas para el éxito académico en la transición a la vida adulta de los estudiantes con discapacidad mental: una investigación documental
Rivera Cartagena, Zulma N. (2004). Modelo de capacitación a maestros de educación especial y educación general sobre el desarrollo de la inteligencia emocional en un ambiente inclusico
Rivera Galvez, Aitza. (2006). Percepción que tienen los maestros del nivel elemental sobre la integración de estudiantes con el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TADH) a la corriente regular
Rivera González, Nannette. (2005). Conocimiento que tienen los maestros de Educación Especial del Distrito Escolar San Juan III acerca del Desorden de Comportamiento Oposicional Desafiante (DCOD) y de las estrategias para su atención
*Rivera Meléndez, Mariela. (2009). Investigación documental sobre los procesos de transición del Programa de Transición Temprana al Programa de Educación Especial en Puerto Rico: Servicios y beneficios comparados con otros programas de otros estados
Rivera Rivera, Emil A. (2006). Efectividad de los planes de modificación de conducta en Educación Especial
Rodríguez Bon, Vilma. (2003). Efectos de la utilización de la asistencia tecnológica en el desarrollo de destrezas de lectura en estudiantes con déficit de atención
*Rodríguez Bonifacio, Betzhaida. (2009). Nivel de conocimiento y utilización del enfoque de la lectoescritura por los maestros de Educación Especial con los estudiantes del salón recurso
Rodríguez Delgado, Luz D. (2007). Análisis de las actitudes del estudiante con problemas específicos de aprendizaje hacia la lectura y su relación con el aprovechamiento escolar: un proyecto para su atención en el salón recurso
Rodríguez Lerdo, Linda. (2006). La habitual exposición a la violencia en la comunidad y a través de los videojuegos en los niños con indicadores del trastorno oposicional desafiante
Rodríguez López, Ciadary. (2007). La percepción que tienen los maestros del Programa de Educación Especial con respecto al uso del portafolio como método de evaluación alterna
Rodríguez Quiñones, Miriam. (2004). Métodos efectivos en la enseñanza de matemáticas a niños de cuarto a sexto grado del Programa de Educación Especial
Rodríguez Rodríguez, Virginia. (2006). La percepción del maestro de la sala general hacia la capacitación profesional en la integración de los niños con problemas específicos de aprendizaje
Rosado Vega, Guillermo. (2006). Los acomodos razonables más utilizados por los maestros de la sala general de clases de las escuelas Luis Muñoz Marín y José Mercado del Distrito Escolar Caguas II y sus implicaciones en el fracaso o promoción de los estudiantes con necesidades especiales
*Rosario Velázquez, Yomarys (2019). La preparación académica de maestros de la sala regular en educación especial: Implicaciones en el desempeño académico de estudiantes de Educación Especial en el nivel elemental
*Ruiz Berdecía, Jessica M (2019). Modelos de intervención temprana para niños con trastorno de espectro autista: Análisis documental sobre sus convergencias
*Ruvira Ocasio, Juliette. (2009). Investigación documental sobre la importancia de las organizaciones en el proceso de orientación a los padres acerca de la educación del estudiante con impedimento
Saiter Vélez, Loida I. (2007). El proceso de transición de intervención temprana y la continuidad de los servicios de educación especial y los servicios relacionados desde la perspectiva de la familia
Sánchez Felicier, Yairaliz. (2010) Investigación documental: Estrategias para preparar y educar a la familia como tutores efectivos de sus hijos
*Sánchez Hernández, César. (2010). El efecto del humor en la sala de clases como elemento motivador
*Santana De Jesús, Dennis. (2010). Investigación documental sobre el aprovechamiento de los estudiantes con discapacidades con relación a su estabilidad familiar, social y emocional
Santiago Colón, Myrna M. (2005). Estilos de enseñanza y aprendizaje utilizados por los maestros de sala general de la Escuela Elemental Berwind que atienden estudiantes con retos-necesidades especiales integrados en su sala de clase
*Santiago Matos, Paola. (2009). Investigación documental sobre sexualidad y adolescencia: Recomendaciones para los padres y maestros de adolescentes con discapacidades
Santos Rodríguez, Norma. (2005). Explorar el conocimiento de los docentes del Programa de Educación General de Kinder a Tercer grado sobre inclusión en una escuela de comercio
Serrano Vélez, Dalia I. (2003). El uso de la inteligencia emocional de los maestros regulares cuando integran estudiantes discapacitados a su sala de clases
Sierra Aponte, Ana. (2004). El conocimiento que tienen los maestros del Programa Head Start sobre la inclusión escolar y el impacto en el desarrollo integral del niño
*Skerett Torres, Wanda (2019). Preparación del maestro regular en la implementación del Diseño Universal del Aprendizaje en un ambiente inclusivo: Retos y oportunidades
*Solís De Jesús, Kathia L. (2010). Estrategias y o actividades para la implantación de acomodos razonables para estudiantes Problemas Específicos de Aprendizaje (P.E.A.)
*Soto Sierra, Lina R. (2009). Investigación documental sobre el uso de las técnicas teatrales y el dramaterapia en los estudiantes diagnosticados con desórdenes emocionales y de conducta
Torres Delgado, Sylvia. (2006). Factores que interfieren en el rendimiento escolar y estrategias para la intervención del mutismo selectivo
Torres Escobar, Janice. (2007). La inteligencia emocional como base en el aprendizaje de niños con trastornos de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) de cuarto a sexto grado de la escuela Tulio Larrínaga del Distrito de Trujillo Alto
Torres Ortiz, Carlos R. (2003). Estrategias de enseñanza que utiliza el maestro de salón regular en la educación del niño diagnosticado con déficit de atención con y sin hiperactividad
Torres Rivera, Carmen. (1992). La relación afectiva padres e hijos y el aprovechamiento académico
*Torres Rodríguez, Eva. (2009). Investigación documental sobre el conocimiento del maestro de Educación Especial sobre la enseñanza de educación sexual a los estudiantes con discapacidades
Vargas Vázquez, Álida. (2007). La efectividad de la integración de las computadoras en la enseñanza de lecto-escritura a estudiantes con déficit de atención del salón recurso de la Escuela Juana Ángeles Méndez Meléndez
Vega Pérez, Camille. (2007). Manejo del maestro en la integración escolar del niño con problemas del habla y lenguaje
Velázquez Rivera, Maritza. (2008). La opinión que tienen los padres de niños(as) con y sin discapacidades sobre el proceso de inclusión a nivel preescolar
Villegas Villaizán, Francisco J. (2006). Análisis de los proyectos de investigación en Educación Especial realizados en los programas graduados de Educación de universidades de Puerto Rico
*Wilson Magris, Clara E. (2009). La espiritualidad de los padres de niños con autismo
